传统的课文教学不利于学生掌握系统的阅读方法，偶尔的阅读训练也难以固化成能力，如何对学生进行系统地阅读理解题能力训练，威海乳山市西苑学校经过反复论证思考，采用群文阅读的形式，将阅读理解指导训练搭上了全科阅读的顺风车。

第一种，课内多篇整合。倡导教师对教材进行大胆整合，将体裁、议题、主题、表达相近的课文进行整合比对，每篇课文就成了“教师”。

第二种，课内带课外。遴选训练类型相同的中考阅读题同课内文章组队，课内文章是教授点，课外文章是陪练点。两种方式采取的操作方式均是“这篇文章”+“那些文章”，即“1+X”，对一篇文章或课内文章进行精读指导，其它文章采取阅读任务单的方式指导阅读，以题型训练的方式形成能力。以课例引航，渗透阅读方法指导，尊重学生的阅读感受，重点打造“人物比较阅读、跌宕情节归纳阅读、文本品析阅读、拓展阅读”等课例，实现阅读的高效性、实效性。

自开展全科阅读以来，全校师生兴起了读书的热潮，学校适时开展“经典诵读”“亲子阅读”“师生共读”等活动，为师生搭建课外阅读的展示平台，提高了师生的阅读兴趣，也提升了学生的阅读能力，更为全科阅读的深入推进提供了肥沃的土壤。（图文：邵海燕）