海外学生利用短视频平台TikTok拍摄的历史题材内容，正受到资深教育从业者的认可。有资深教师对这些视频的内容和创意大加赞赏，表示自己会在历史课上使用这些视频。近日，英国《卫报》报道了这一现象。

一位名叫纳迪娅·杰弗瑞的用户最早在十月份注意到这种现象。她发现很多学生在TikTok上通过表演重现了重要的历史时刻，并增加了特效和音频。

在一条视频中，大学生@Dontkickphilip把1914年的德意志帝国拟人化。视频中德国咄咄逼人地告诉比利时：“我没推你啊。我只是让你给我让道而已。因为我已经说了三次让你走开，你却一动不动。那我只能强行从你身上穿过去了。”这条视频生动描述了比利时拒绝德国越境，继而被德国军事入侵的事件。

伦敦一所学校的副校长伊兹·琼斯评价这类视频说，将历史事件中的国家拟人化，有助于人们理解这些国家的意图，给枯燥的教科书添加一些趣味。

在另外一条视频中，用户@frontierland重新演绎了欧洲人向美洲扩张的历史。她在视频中扮演了一位土著女人。她一边编着头发，一边想着心事。突然，成千上万的欧洲移民涌进来，背景音乐里的歌声唱道：“穿过我的邻居家，传播我身上的跳蚤。”

当然，这些视频并不能细致展现历史的全貌，毕竟在短短15秒时间里很难表达更多内容。比如用户@youalreadyknowbb把瘟疫描绘成老鼠和瘟疫之间的阴谋，目的是杀死一半欧洲人口，让自己成为历史上的超级明星。

显然这条视频对历史事件的解释并不全面：如果老鼠是导致瘟疫的唯一原因，现在伦敦早就全城沦陷了。事实上，缺少医院和糟糕的卫生状况，也是导致瘟疫传播的原因。

琼斯认为，这些视频在史实方面是基本准确的，但即便它们不准确，也同样可以作为有效的历史工具。

但是，老师仍可以在课堂上给学生播放这些视频，鼓励他们独立思考并发表意见，同时让他们理解针对某一历史事件的不同解读的局限性。这也是帮助他们学好历史专业最重要的技能之一。

正如琼斯所说的那样：“我们接触到的历史书都是事后撰写的，可能是事件发生后五分钟或者500年。历史都是对过去的一种解释，而通过视频形式将其再现，能够很好地帮助人们理解这一点。”

琼斯对这些视频的认可度非常高，她表示，如果这些学生是她的历史课学生，他们的TikTok历史视频肯定能得到A+的高分。