对于网络直播课堂，监管层面应该对营销行为明确标准，规定出清晰的底线，完善监管空白。

据报道，今年2月初，有直播平台称“停课不停学”，开通免费上网课渠道。可该直播APP一打开，首先弹出的是各种网游的兴趣选项，学习栏目被放在最后，要进行网络学习，先要浏览大量游戏、交友信息；所谓的免费网课页面中，也有大量精心包装的游戏广告。类似的情况不止出现在一家平台。对此，有平台回应称，无主动商业性推广的目的，平台也进行了紧急修改，目前相关板块的广告已下线。

受疫情影响，在此前一段时间，上网课成了各年级学生的“刚需”。有些直播平台推出免费网课，给孩子们免费的课程资源支持，本是好事。但不论是否持有商业性推广的目的，个别平台按捺不住营销冲动，借机推广网游的行为，都让这好事变了味道，似乎成了一场对学生群体的“精准收割”。

客观而言，资本也要逐利。直播平台推出免费课程，做些无伤大雅的广告植入，本无可厚非。问题是，网课不是营销时机，在网课频道中加入大量精心包装的网游、交友等信息，与学习的目的相悖，显然是荒腔走板。

尤其是对中小学生而言，自身分辨能力和自我控制能力不足，也容易受到这些网游营销信息的诱导。有报道中就提到，有学生在上课时却玩起网游；也有初中生花三万多元购买游戏装备以及打赏。很明显，虽然这些平台自称以“停课不停学”的初衷开通网课频道，但给孩子的未必就是良好的学习环境，也可能是挖坑。

这不是孤例。疫情发生后，网课平台如雨后春笋般生长，但也存在不少乱象：有的直播课堂就因页面显著位置售卖网课教师的“明星”周边产品，直播页面显著位置设置“送礼”按钮等问题，被家长投诉。这也要求，对于网络直播课堂，监管层面应该对营销行为明确标准，规定出清晰的底线，完善监管空白。

这里面，维护良好的网课生态，也需要平台方发挥主体作用，认真履行管理职责，加强自律，对相关问题及时监督和反馈，而不是一味地把学生群体看作流量池，为追逐利益而忽视网课环境的建设。

直播平台要盈利，但不能打着公益的幌子暗度陈仓。不得不承认，在一切以流量至上的逻辑下，这种名实不副的做法不是个案，平台需要端正价值观，别混淆了公益与商业的边界。

虽然目前各地学生都已经陆续开学，但网课作为一种特殊的学习形式，还有巨大的发展潜力。但此次个别平台“借网课推广手游”被舆论质疑，也给瞄准学生群体这块流量蛋糕的资本提了个醒，别把网络课堂当成营销场地，别挂羊头卖狗肉。毕竟，网课面向的是成千上万的学生，对他们来说，教育才是第一位的。